原标题：办公室变成“修理间” 彭建华工作照。赵延钊摄 “彭教员，你今天又给我们带来什么实验？”在空军工程大学航空机务士官学校，学员们走进电子技术实验室，见到教员、文职人员彭建华便围了上来，瞄瞄他的手再瞄瞄讲台，满怀期待地问。 “来，给你们每人一个发光二极管，轻轻碰一下电阻，看看会发生什么？”当学员们看到手中的二极管或明或暗，便展开了讨论。 “导入是课堂教学的起点，如果方法得当，能最大限度吸引学员的注意力，使求知欲由潜伏状态转入活跃状态。”在主讲的电工技术、电子技术等课程中，彭建华尝试从学员体验的角度备课，设计制作多功能综合实验车，将多种教学设备、实验仪器整合到一起，既具备数字电路、模拟电路等实验演示功能，还能将实验过程与结果清晰地展示到投影上。 在实践环节，彭建华鼓励学员动手设计制作各种微电路，把枯燥的理论转变为“可视化”操作，并让他们的思维跟随教员动起来。学员杨俊涛原本认为电子技术晦涩难懂，对课程兴趣不大，几堂课后，他渐渐被彭教员的授课吸引，爱上了操作和思考。 课程听起来生动、学起来易懂，还要实践起来管用。一次，彭建华偶然发现学员队宿舍有几个坏了的台灯、闹钟，他就收集起来帮学员修好。随后，有不少学员怀着好奇与钦佩，把故障电子产品带到彭建华的办公室，大家一起动手，边修边学。就这样，彭建华的办公室成了学员络绎不绝的“修理间”。 受此启发，彭建华牵头成立了“擎电”电子俱乐部，组织学员学习电子技术，带领大家参加各类竞赛。“电子技术不应只是考卷上的题目，还要融入日常工作生活。让知识跳出书本、延展开来，才能使学员越学原理越清楚，越学本领越高强。”彭建华说。 从电学实验到生活应用，从课内教学到课外拓展……彭建华将智慧和心血融入工作，专业课讲得鲜活又生动。近年来，他主持完成的电子电工教育课题荣获全军教学竞赛二等奖，教授的课程多次被上级评为精品课。（赵延钊　本报特约通讯员　杨　帆）